立德树人视域下师范院校师德师风长效机制构建-ag尊龙凯时
时间：2023-07-25 17:06:24 来源：ag尊龙凯时-人生就是博-尊龙人生就是博 本文已影响 人 
立德树人视域下师范院校师德师风长效机制构建
教师教育实践中表现出来的道德观念、行为品质与一定社会所要求的道德规范、行为准则之间的和谐，共同构成了教师职业道德的基本内涵。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
立德树人，首先是立师德。师德，对学生的成长和发展影响最具体、最生动、最深远，对教育事业的影响最显著，关乎民族的振兴，关乎祖国的未来，可以说：师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。振兴教育事业，教师队伍建设是关键，师德师风建设是核心。当今时代，师德师风建设是我们国家教师队伍建设换挡升级、提质增效的重中之重，党中央、国务院高度重视。师范院校肩负培养未来教师的重任，其师德师风建设尤为重要，相关对象既包含教师自身，也包括未来将成为教师的学生，因此师范院校要努力成为铸魂育人标杆。新时代赋予师范院校新的目标和要求，其师德师风建设本身也是系统工程、长期工程，更应该常态化、长效化。结合相关目标要求，我们基于围绕一个核心、抓住两个基点、实现三维目标、构筑四条路径的构想，合理设计师范院校师德师风建设内容序列，建立学习教育机制、示范引领机制、激励约束机制、考核评估机制、监督保障机制，通过“理论引领、榜样示范、实践领悟、校正内化”四位一体，相辅相成，分阶段层层推进，完善师德师风建设，建立健全师范院校师德师风长效机制，推动师德师风建设常态化、促进教师队伍建设长效化，统领教师成长，造就高素质教师队伍，创建优良教风校风，提高教育质量，从而推动师范教育高质量发展，为建设教育强国、实现民族振兴作出应有的贡献。
一、围绕一个核心
教师是教育之本，师德是教师之魂，习近平总书记关于教育、教师工作的系列讲话中强调指出，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，并提出“四个标准”“六要”等师德师风建设标准和要求，号召广大教师以德立身、以德立学、以德施教，做“四有”好老师。习近平总书记的相关重要论述，赋予了师德师风新的时代内涵，为加强新时代教师队伍建设指明了具体方向，师范院校也要以此为根本遵循，紧紧围绕“提升师德修养，促进教师队伍建设”这个核心，建立健全师德师风长效机制，推进学校德政工作。
师范院校在师德师风建设工作的内容上应当确立“提升师德修养，促进教师队伍建设”的完整体系，形成六条主线的师德师风建设工作内容结构：一是以爱国守法为主线的教师道德操守教育；二是以爱岗敬业为主线的教师职业情感培养；三是以关爱学生为主线的教师善良情怀培育；四是以教书育人为主线的教师职业内涵认同教育；五是以为人师表为主线的教师个人德性修养培育；六是以终身学习为主线的教师治学态度培育。学校应加强师德师风建设工作的组织领导，通过一系列行之有效的配套措施，渗透师德师风教育。构建教师评价体系时，应凸显师德评价权重，为学校德政工作夯本固基，提升工作效能。
二、抓住两个基点
师德师风长效机制建设不是一蹴而就的，是一个长期且复杂的过程，师范院校建设师德师风长效机制需要抓住两个基点：以提高教师职业认知为切入点，以强化涵养师德的内生动力为落脚点。
教师教育实践中表现出来的道德观念、行为品质与一定社会所要求的道德规范、行为准则之间的和谐，共同构成了教师职业道德的基本内涵。教师职业道德既是教师的外在行为要求，也是教师内化于心灵的师德修养、职业实践精神，因此，师范院校要以提高教师职业认知为切入点，以强化涵养师德的内生动力为根本落点，围绕“提升师德修养，促进教师队伍建设”六大内容，帮助教师深刻理解“教育的使命不仅仅是知识与智慧的再生产，更是全面孕育个体人格、促进社会文明与教养的再生”的内涵，合理设计师德师风教育内容序列，分阶段层层推进，激发教师的内生动力，促进他们将教师职业道德规范内化为师德修养，真正形成个人品质。
三、实现三维目标
一是情感目标。师范院校领导要在全方位的引导教育中让教师懂得：教师职业是一种影响人的心灵的职业，自己成长的同时能使他人变得更美好，师范院校教师更是有自己的特殊性，培养的是未来之师，是有中国情怀、世界视野的时代新人，因而是最具生命性的职业，是最光辉的事业，这种情感上的认同与热爱将成为他们自觉加强师德修养、献身教育事业的内在动因。
二是意志目标。情感是短暂易变的，师范院校领导要巧妙将教师的情感固化为个人意志，帮助教师形成长久稳定的个人品质。要引导教师用心去全面理解教育、感受教育，从中发现教育的趣味。一要引导教师从细微处着眼理解教育工作，具体表现在如何看待学生的每一个微小进步，如何理解教育教学中发生的具体教育现象和事件；二要引导教师从宏观、整体把握教育，具体体现在教师应当用教育哲学思维去理解教育目的、教育价值、教师观、学生观、教材观、教学问题，理解超出具体行为和事件本身的更深远的意义；三要引导教师用发展和联系的观点去理解教育。具有良好教师职业情感、全面理解教育，能很好地将教师“献身教育事业”的情感冲动固化为长久的意志品质。
三是实践目标。实践是人的一切认识、情感、思想的起点和归宿，话说千次不如亲身体验一次，师范院校的师德师风建设工作，一要围绕实践展开，二要回归实践让教师践行。学校要为教师提供经常性教育教学实践平台，在实践中提升其师德修养，从而实现师德师风建设目标。
四、构筑四条路径
师范院校在师德师风建设工作实践中，要紧紧围绕一个核心，抓住六条主线，构筑“理论引领→榜样示范→实践领悟→校正内化”四位一体的师德师风建设路径，有效促进师德修养的提升，有效促进教师队伍建设。
理论是行动的先导。师范院校师德师风建设工作理论引领，是建立学习教育机制，将提升师德修养的内容和方法从理论上讲清楚说透彻，让教师形成正确的理性认识。理论引领的有效途径主要有三条：一是深入学习教师管理的相关法律法规以及师德师风有关政策文件。学校领导要带领全体教师学习贯彻党的教育方针，学习贯彻教师法、教育法，学习贯彻《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等，并以这些为根本遵循，准确把握新时代师范院校教师队伍建设的基本方向，把师德师风建设作为首要任务抓实抓好，明确“三个牢固树立”，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，培养其为党育人、为国育才的使命担当。二是组织学习教师职业行为规范。学校领导要通过多种形式组织广大教师学习《新时代师德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》，引导教师遵循“四个标准”“四个相统一”“六要”等师德师风建设标准和要求，还可组织观看警示教育片，强化规范与纪律教育，引导广大教师自重自省自励，坚守道德底线，突出规则立德，营造风清气正的育人环境。三是加强教师职业道德与修养相关教育。围绕《教师职业道德与修养》，定期组织学术报告会、学术讲座等，营造注重师德提升的浓厚学术氛围，系统学习相关理论（例如道德的本质和作用、教师职业道德规范系统构成与变迁、提升师德修养的原则与途径），使教师明确师德修养的重要性及提升方法，努力当好“四个引路人”。
榜样的力量是无穷的。师德师风建设工作榜样示范，是建立示范引领机制，把师德修养的典范植根在师范教育教学实践中，让教师在榜样的感召下修炼师德。榜样来自于两个方面：一是历史和现实中的师德楷模。师范院校要充分利用学校文化建设阵地，大量设置历史和现实中师德高尚的教师楷模事迹宣传模块，营造崇尚师德的浓厚校园文化氛围。二是师范院校自身教师群体中的师德楷模。学校领导要高度重视提升教师素质，切实加强师德师风建设，引导全体教师以德立身、立学、施教。通过评选师德标兵、教书育人楷模，通过“身边的好老师”主题征文活动，深入挖掘优秀教师典型，总结他们崇德重表、以德化人的事迹，通过设置师德名师堂，通过优秀教师师德巡回报告等，开展多层次的优秀教师选树宣传活动，用鲜活的师德人物、生动丰富的师德故事，诠释新时代师德内涵，发挥榜样的力量，集聚正能量。
实践出真知。师范院校师德师风建设工作应该把提升师德修养的教育内容与教育教学实践有机结合，让教师在实践过程中体味修炼师德的心路历程，深刻领悟教育的真谛，用心传播我国先进思想文化。例如在以关爱学生为主线的教师善良情怀培育过程中，师范院校领导要通过教育实践平台，让教师走到学生中去，亲身体味如何具体关爱学生，用心领悟“师爱是教师职业行为的基础”的深刻内涵，用心做学生成长的指导者和引路人。学校可将提升师德修养作为活动设计的目标，设置师德师风教育实践基地，开展师德师风教育实践活动和示范性培训，研发师德培养培训课程体系，举办师德师风论坛，激励教师身体力行。在实践中领悟到的道理能渗入心灵，其影响是深远的。
提升师德修养的历程其实也是一个不断校正教师行为偏差的过程。行为校正与行为评价密不可分。师范院校在构建师德师风专项考核评价体系时，要根据实际建立激励约束机制、考核评估机制、监督保障机制，将定性评价与定量评价相结合，将过程评价与结果评价相统一，建立健全师德档案制度，如实记录教师的师德表现（教育培训、考核评议、荣誉及违纪等），并录入管理评价系统，教师能通过评价系统随时了解自身行为状态，及时调整自我行为，促进师德修养提升。学校要注意完善相关奖励与惩处机制，将师德表现作为教师职称评聘、评优评先、绩效考核的重要依据，加强师德监督与治理，更好地实现师德师风建设工作评价校正的教育目标。
理论引领、榜样示范、实践领悟、校正内化是四位一体的师德师风建设路径。理论引领是基础，榜样示范和实践领悟是途径，校正内化是根本，四者相辅相成，共同促进师德师风建设工作内容内化为教师个人品质，显著提高教师队伍素质。
师德师风长效机制建设是一个复杂的系统工程。新时代，师范院校要从高质量发展教育、提升自身竞争力这个实际出发，围绕一个核心、抓住两个基点、实现三维目标、构筑四条路径，建立并完善学习教育机制、示范引领机制、激励约束机制、考核评估机制、监督保障机制，建立健全师德师风长效机制，推动师德师风建设常态化、长效化，大力促进师资队伍建设，显著提高人才培养质量，快速推进师范教育高质量发展，从而为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴作出卓越贡献。